膠東在線3月29日訊(記者 賈楚航)山東高考綜合改革試點方案27日發(fā)布后，社會各界給予高度關注和熱切期盼。針對不少考生及家長關心的問題，29日，省教育廳負責人做出了解答。

1、我省普通高中實行選課走班教學，理論上有20種科目組合，若學生選課不均，某科目只有幾個人選，如何應對？

學生根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢和高等學校專業(yè)選科要求，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目中自主選擇3個科目參加等級考試，學校會根據(jù)學生選科的人數(shù)，均衡編制學科教學班。各科目選課人數(shù)不均衡，可能有的科目組合的教學班多，有的科目組合的教學班少，但不會出現(xiàn)只有幾個學生選擇某一科目而無法組班的現(xiàn)象。

2、不同學校學生對不同科目的選擇如果出現(xiàn)失衡，導致A學校學生選擇歷史的很少，而B學校選擇歷史的多，出現(xiàn)A學校歷史老師閑置，而B學校歷史老師缺乏怎么辦?

不同學校中思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目的選擇人數(shù)肯定不會完全一致，甚至出現(xiàn)選科人數(shù)與學科教師不匹配的現(xiàn)象。

為解決這一問題，一方面，省教育廳將指導各地全面實施“縣管校聘”管理體制改革，堅持“退一補一、有編即補”，設立臨時周轉編制專戶，為增加高中教師總量，完善教師隊伍結構提供政策保障；另一方面，省教育廳將加大工作指導力度，組織高中學校在高校選科方案公布后，組織高一學生開展模擬選課，根據(jù)選課模擬結果做好選課走班所需教師、設備、教室等條件的測算和準備工作。

3、如何規(guī)避學校給學生規(guī)定選科要求情況的發(fā)生？

等級考試科目選擇由學生根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢和高等學校招生要求自主確定，嚴禁學校限制學生對等級考試科目學習的自主選擇。省教育廳將指導各地暢通監(jiān)督渠道，對出現(xiàn)的限制學生自主選擇情況及時進行糾正。

4、2020年以后，春季高考和夏季高考，考生是否可以繼續(xù)兼報？根據(jù)今年我省高職院校綜合評價招生試點政策，考生被錄取就不能再參加春、夏高考，未來是否也是這樣？制定這一政策的出發(fā)點是什么？

2020年以后，考生仍可以兼報春季高考和夏季高考。

山東省高職院校單獨招生中，一直規(guī)定“凡被試點院校單獨招生錄取的考生(含運動專長考生和退役士兵考生)不再參加春季、夏季普通高校招生統(tǒng)一考試及錄取”。今年開始試點的高職(專科)綜合評價招生也規(guī)定“凡被高職(?？?綜合評價招生錄取的考生，不再參加春季、夏季普通高校招生統(tǒng)一考試及錄取”，這兩項政策規(guī)定是一致的。

之所以作出這樣的規(guī)定，主要基于兩方面考慮：首先，國家推行分類考試招生制度，目的是為不同類型學生提供不同的升學通道，利于一部分學生通過適合自己的選拔方式，盡早地選擇適合自己的教育，同時也有助于減輕高考的備考負擔。

其次，有利于維護正常的招生秩序。我省高職院校單獨招生和高職(?？?綜合評價招生計劃較多(2018年兩類招生計劃共計5.7萬人)，占高職(?？?院校的錄取比例較高。如果允許被高職院校單獨招生和高職(?？?綜合評價招生錄取的學生參加春季、夏季統(tǒng)一考試招生錄取，將會造成我省招生計劃的大量浪費，并嚴重影響正常的招生秩序。

5、為什么等級考試科目的原始成績要進行分數(shù)轉換才能計入高考總分，這種轉換有何好處?

我省之所以要對學生等級考試科目的原始成績進行轉換才能計入高考總分，因為每個學生參加高考錄取的3門等級考試科目是不同的，各個科目的考試成績不能直接相加，必須進行相應的等級轉換后才能進行相加。

我省等級考試科目進行等級轉換，一是能夠較好解決學科之間分數(shù)不等值、學生選考科目分數(shù)不能直接相加參加高校招生錄取的問題；二是等級區(qū)間比例依據(jù)山東考生的實際狀況劃定，具有科學依據(jù)；三是能夠保持考生成績排名順序不變(排除四舍五入因素)，確保成績轉換的公平公正；四是能夠最大限度保證考生的成績區(qū)分度，滿足高校人才選拔需要，確保我省考生在招生錄取中利益最大化。

具體計分辦法，舉例說明如下：

假設王紅同學考了63分，經統(tǒng)計王紅所在成績區(qū)間是C+級。C+級原始成績的最高分為69分，最低分為58分，轉換等級成績后，C+級分數(shù)區(qū)間為61-70分。那么，王紅轉換后的等級成績?yōu)?5分。具體計算公式為：假設王紅轉換后的等級成績?yōu)閤，(69-63)÷(63-58)=(70-x)÷(x-61)，計算出來x=65.09≈65(四舍五入取整數(shù))。

6、試點方案中提到春季高考2020年起面向普通高中學生開展綜合評價招生，這里的“綜合評價招生”與今年在12所院校試點的“綜合評價招生”有何關系？

我省《方案》規(guī)定，自2020年起，面向普通高中學生開展綜合評價招生，實施范圍為學校定位明確、招生管理規(guī)范、行業(yè)特色鮮明且社會急需的省內高職(?？?院校和本科高校的?？茖I(yè)。

為做好這項工作，2018年起，省教育廳列了少量招生計劃，在部分高校啟動高職(專業(yè))綜合評價招生試點，招生對象為2018屆普通高中畢業(yè)生，以學校為主進行高校考核，考核方式為對考生進行綜合素質評價、素質測試或面試，旨在為2020年順利實施綜合評價招生積累經驗。2020年高職(專科)綜合評價招生將對考生進行職業(yè)適應性測試。

7、由于實行“高校選科”、“學生選考”，2020年我省高校招生實行“專業(yè)(類)+學校”的志愿填報和投檔錄取方式，會不會出現(xiàn)優(yōu)勢特長考生扎堆填報的情況？會否出現(xiàn)調劑落空？

改革后夏季高考實行“專業(yè)(類)+學校”的志愿填報和投檔錄取方式，尊重了學生的意愿，擴大了學生的選擇權。學生可以選擇本人感興趣的或擅長的學科作為等級考科目，這樣做增強了學生的學習積極性，實際上減輕了學生的學習壓力，真正做到了學其所好，考其所長。

另外，學生的興趣特長也是不一樣的，各選考科目都會有感興趣的學生選擇，特別是學生的選考科目組合打破了過去文理兩種組合，理論上有20種組合，不僅不會出現(xiàn)某個學科明顯的扎堆現(xiàn)象，相對于過去文理兩種組合，學生的學科選擇反而會更加多樣化。

按“專業(yè)(類)+學?！狈绞綄嵭衅叫兄驹竿稒n，如果考生填報志愿合理，不會出現(xiàn)高分落榜的現(xiàn)象?？紤]到學生的專業(yè)選擇權等問題，改革后不再進行調劑錄取，會對學校的缺額計劃安排征集，未錄取學生仍有參加征集志愿錄取的機會。

8、我省實行夏季春季本?？品诸愓猩?，如果夏季高考發(fā)揮失常，還有機會上?？茊?？

改革后，我省夏季高考招生以本科為主，同時也安排一定的?？朴媱潯⒓酉募靖呖际С５膶W生，仍有參加專科招生錄取的機會，但?？普猩媱潝?shù)量將會逐步減少。對考生來說，要根據(jù)自身學習水平、素質能力和愛好特長，在我省分類考試招生制度的框架內選擇適合自己的升學通道。